李玫瑾结过几次婚（李玫瑾离婚了吗）

今天给各位分享李玫瑾结过几次婚的知识，其中也会对李玫瑾离婚了吗进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

李玫瑾结过几次婚？

李玫瑾结过1次婚。李玫瑾，女，1958年出生，毕业于中国人民大学，现为中国人民公安大学教授，研究生导师。

长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，曾对许多个案进行过详细调查，由此提出预防犯罪要从未成年人教育抓起。

课题研究

李玫瑾

1987年参与国家哲学社科重点项目《中国现阶段犯罪问题研究》

1995年参与国家社科基金项目《有组织犯罪心理研究》

1997年主持中国人民公安大学校级项目《犯罪心理研究》

1996年国家社科基金项目《城市犯罪综合治理与社会稳定机制研究》

1999年主持公安部部级项目《社会心理调查研究》

2000年参加全国妇联《反对与制止家庭暴力》项目

2000-2001年承担中国人民公安大学与英国使馆文化教育处合作项目《未成年人犯罪预防与受害保护》等。

2001年主持公安大学引智项目《犯罪侦查与心理画像》。

育儿专家李玫瑾的女儿现状如何？平庸的一生，却过得很幸福

在教育孩子的问题上，很多父母都会感到迷茫， 所以有些父母也会选择寻求专家的帮助。 有些人认为专家拥有更为丰富的 育儿 知识，所以能够培养出更为出色的孩子。正因如此， 很多父母在 育儿 方面也会选择向专家学习。

中国人民公安大学李玫瑾教授长期从事青少年心理问题的研究，正因如此， 她在 育儿 领域有着极高的权威。 而大众也理所当然的认为她的女儿在读书、工作等各方面都会足够出众。

但事实却并非如此， 李玫瑾教授更加注重孩子的心理教育， 她认为心理阳光比智力更加的重要。所以很多父母都会注重孩子的学习成绩，但李玫瑾教授却相反，她曾经说过，她宁愿自己的女儿考不上 名牌大学，也一定让她生活的快乐。

而在女儿写作业的问题上，李玫瑾教授在访谈中曾经表示， 她要求女儿必须在晚上十点就上床睡觉， 而女儿作业没写完，她会在作业本上写下一段话告知老师女儿作业没写完的原因， 因为她担心女儿超过十点睡觉， 隔天会因为睡眠不足所以没办法专心听课，所以希望老师能够谅解。

而她女儿的学习成绩并不出众，特别是在数学科目上， 她女儿的数学曾经考过15分。 而女儿表示自己已经很努力在学数学，但却怎么都听不懂。而李玫瑾教授也给予了女儿鼓励， 后来也建议女儿选择一个不考数学的专业。

而女儿一直对音乐感兴趣，也提出想要当音乐老师，而李玫瑾教授也选择支持了女儿的选择。 而现在她的女儿已经成为了一名音乐老师， 虽然平庸，但却过得很幸福。

看到李玫瑾教授女儿的现状，不少人提出了质疑，有网友说到：" 自己女儿考15分还有脸教育别人怎么当父母。"

甚至有的网友认为，普通父母也能够教出这样的孩子， 所以专家养成一个平庸的女儿是不值得炫耀的。

很多父母无法接受自己孩子的平庸，他们会认为， 孩子平庸就意味着父母教育的失败 。

然而有数据显示， 社会 上有5%的孩子长大后会成为精英， 而85%的孩子过上平庸的人生 ，而10%的孩子会因为各种原因，会成为 社会 的底层。

所以并不是所有的孩子都能够成为精英， 但每一个孩子都能够快乐的成长。

平庸并不是失败， 有远见的父母也不会怕孩子平庸 ，平庸并不是碌碌无为，所以他们更怕的是孩子不幸福、不快乐。

著名学者周国平曾经说到， 如果一个人已经尽了力，但得到的结果却不是最好的， 而只是次好，甚至是次次好，那也应该坦然地接受这个结果。同样的，如果孩子已经尽力了，那么无论结果如果， 父母都要坦然去接受它。

每一个孩子都有权利选择自己的人生，而父母要做的就是 将选择的权利还给孩子。 就像李玫瑾教授的女儿对数学不感兴趣，而她并没有逼女儿去学， 而是给予孩子适当的建议 ，并尊重孩子自己的决定。

每一个孩子都有自己的长处和不足，作为父母， 千万不要拿孩子的不足去和别人的优点相提并论 ，而是应该要发现孩子的闪光点，让孩子找到自己的兴趣所在， 过上幸福、开心的生活。

每一个孩子的性格特点不同， 所以适合的教育方式也就不相同 ，而父母要做的就是因材施教。在教育孩子的过程中，父母也要认识到， 教育是为了让孩子过上他们想要的生活 ，而不是为了让孩子去实现父母的欲望。

我是尼莫妈妈 育儿 师，在教育孩子过程中，遇到任何问题可以来问我，希望我的一点建议能有助你解决带娃过程中的困惑与烦恼，让我们的孩子能更好的成长！

“育儿专家”李玫瑾女儿成才了吗？平时有理有据，结果却差强人意

说到 育儿 ，很多人都能想到李玫瑾，作为 育儿 界的权威专家，许多父母都把她当做 育儿 神，将她的 育儿 理念应用在自己的孩子身上，也获得了不错的 育儿 成果。

本以为 育儿 专家作为 育儿 界的大神，自己培养出的孩子一定也很优秀，但是结果却差强人意，现实生活中的李玫瑾在培养自己的孩子方面其实没有像传授 育儿 理念一般这么擅长，自己的女儿也没有特别出色，而李玫瑾在教育自己的孩子的时候，更多的是遵循自己孩子的性格自由发展，没有强制自己的孩子按照自己的教育理念发展。

虽然女儿没有想象中的出色，但是最后也成为了一名大学教授，与普通人相比也是不错的职业，只是没有想象中的优秀厉害罢了。

那么平时说 育儿 有理有据的李玫瑾，在实际教育孩子的过程中为什么结果如此差强人意呢？其实实际教育和理论教育在某种程度上还是相差很大的。

脱去 育儿 专家的外衣，李玫瑾也是一名普普通通的母亲，对于自己的孩子，母亲自然是希望孩子 健康 快乐成长才是最重要的，因此李玫瑾在教育女儿的过程中更多的是遵从孩子的医意愿自由发展，因此孩子最后获得的成就也会和普通人的认知有差距，但是并不代表孩子不优秀，李玫瑾只是选择更贴近于自己孩子的教育方式罢了。

1、人各有志，尊重个性可以获得更适合孩子的发展

每个孩子都是独一无二的存在，教育也应该遵从孩子的个性发展，这样的发展更适合孩子，也能够在享受自我的发展中获得更多动力和能量，然后发展得更加顺利。

2、有利于激发孩子的潜能，发展际遇更多

在孩子 探索 适合自己的发展之路时，孩子的精进学习也能够更大程度地激发他们的心智和潜能，当孩子获得长足的进步时，孩子的发展际遇会更加丰富，也能实现和成就更好的自己。

1、从孩子的性格出发，让教育方法更贴近孩子的性格

孩子在表达自己的情绪时，常常会比较感性，因此如果在教育孩子的时候，强行套入违背孩子性格发展的教育模式，就会让孩子失去发展动力，而且容易产生反叛情绪，不利于孩子更长远的发展。

2、找准突破点，助力孩子发展爱好

兴趣和爱好是拓展孩子成长际遇的最好方法，找准突破点，发掘孩子的兴趣爱好，给予他们最好的教育资源，从而获得更全面的发展。

教育不仅仅要着眼于知识，更要在拓展和丰富他们的爱好体验，这样才能培养更优秀的孩子。

3、理论与实际结合，不要盲目刻板教育孩子

在学习理论的同时，也要注重实际的结合，实践是检验真理的唯一标准，只有真实地试过教育模式才能摸清孩子是否适合，如果不适合就要及时纠正寻找另一种方法，这样才能将理论灵活应用于实践，不要盲目刻板地教育孩子。

育儿 专家也有 育儿 专家的难处，为人父母都希望孩子 健康 快乐地成长，因此在评论他人的时候，不要妄自下定论，换位思考才能更好地理解他人。

为何李玫瑾说，父母三岁前对娃有恩，才能立威？两个经典例子说明

导读：为何李玫瑾说，父母三岁前对娃有恩，才能立威？两个经典例子说明

各位点开这篇文章的朋友们，想必都是很高的颜值吧，我们真的是很有缘哦，我每天都会给大家带来不一样的 育儿 资讯，如果对我的文章或者其他的什么，有什么一些意见的话欢迎在下方积极评论哦，我每条都会认真看的。那么本期的内容是：为何李玫瑾说，父母三岁前对娃有恩，才能立威？两个经典例子说明！那么我们就来看看吧！

关于李美金教授的 育儿 演讲，很多父母一定已经看过并受益匪浅。她敏锐的观点总是揭示出无数家庭的痛苦。同时，与一些出色的 育儿 讲道相比，她还可以提出有针对性的建议。李美金老师能够真诚，扎根，为无数父母提供帮助。

在李梅金老师的 育儿 概念中，总是反复提及一件事，即“依恋”，这是人类最早的心理现象。李梅金教授建议，父母在孩子出生的头三年里应该对他好。三岁之前的成长为孩子的成长奠定了许多基础。只有对孩子友好的父母才能在未来的教育中与孩子站在一起，让他听父母的话。

什么是孩子的“福利”？

所谓对孩子仁慈实际上是在帮助他，抚养他并陪伴他。在人类生命的早期，他非常无助。他没有牙齿，无法咀嚼任何食物，无法移动，只能被动地躺在那里，即使转过头也很有限。他在吃饭，喝水和睡觉，无论如何。你需要依靠别人。这时，如果出现这样的人，让他吃东西，换尿布，并在他困了时安慰他入睡，这对他来说很友善，而且这个角色通常是一位母亲。

在抚养孩子的过程中，孩子会记住母亲的气味，声音和外表。他对母亲有很深的依恋。如果看不到，他会哭。如果他转为看护人，他会感到不舒服。当有抵触感时，孩子的所有幸福都与母亲息息相关。这是最早的附件。我们还可以看到孩子会听谁最靠近他的声音。他和他的照顾者之间建立了一种关系。默契理解，父母对孩子具有绝对的心理管理资本，为后续的“立伟”打下了良好的基础。

两个经典示例说明了“ you're grace”和“ liwei”之间的关系

第一个例子是Pu仪，作为最后一个皇帝，Pu仪的生活起伏沉浮。早期，由于他的特殊身份，他也非常霸气和调皮。他曾经取笑别人，尤其是他周围的太监。普，是老太监之一，冬天倒入冷水，Pu仪大笑，但没人敢说服他。

如果孩子不听话，他会去找老师。一开始，人们也去了Pu仪的老师。他们希望老师来照顾它，但是漫长的谈话对他没有用。后来人们发现了法，只要一个人挺身而出。大多数Pu仪会听说话，并且会停一会儿，这个人就是Pu仪的护士。

这个护士实际上是文盲，但是她在Pu仪心中的位置却有所不同，因为because仪是他小时候陪伴他最多的人，而Pu仪对她有着深厚的感情，所以他总是喜欢听护士的建议。

第二个例子是罪犯。在李美金老师的讲话中，有一个罪犯连续杀死了15人。当时，警察正准备逮捕他，但他们担心他身上有武器，于是他们派了几个人到他家，假装因为其他原因了解情况。已经注意到他打开抽屉拿走武器，但是他实际上打算抵抗。

但此刻，他的母亲从隔壁房间进来，问警察该怎么办。他母亲的声音使他放弃了抵抗，并跟随了警察。当警察控制他时，他首先说，换句话说，您应该真的感谢我的母亲，他说他的母亲自小就抚养了他，他不想在母亲面前杀人。他不希望自己的母亲受到刺激，以为自己抚养了一个坏儿子。

这样的恶魔是自私的，冷漠的，不流血的。由于盗窃和其他原因，他讨厌 社会 并报仇 社会 。但是，在他的心中，他仍然保留着一个温暖和友善的小角落，这只适合他的母亲。

这两个例子都说明了一个问题。儿童的早期养育非常重要。李美金教授不止一次地向母亲们提到，如果有能力，就必须亲自抚养孩子。在一对一的 育儿 中，孩子将形成在早期依恋关系中，孩子将信任并依靠周围的环境，还将形成对母亲的崇拜和爱意，尤其是认可母亲的教teaching。

分享一个小故事：

小梅和丈夫结婚三年，生下了一个可爱的孩子，但由于家庭的经济状况，她无法成为全职母亲，因此她将孩子送给了婆婆抚养。三年后，孩子应该去幼儿园。小梅和她的丈夫也改善了自己的职业，所以他们接了儿子。

但是小梅发现了一件事。只要他的儿子犯了一个错误，当他的母亲谈到他时，他就特别抗拒。他要么沉默要么大声哭泣。此后他根本不会更正。有一次，奶奶来拜访他，他惹了麻烦。他要求母亲付钱给她奶奶，然后掏出母亲的钱包。她受到母亲的谴责。儿子当时哭了。他握着奶奶的手说：“我们回家吧，不要呆在这里。”

小梅觉得自己的婆婆在催促孩子，否则，孩子为什么根本不亲她呢？但实际上，婆婆从来没有在孩子面前说过妈妈的病。孩子之所以“不遵守纪律”，是因为在生命的前三年，奶奶是最常出现的人。母亲不在了，孩子与祖母形成了依恋关系。所以，我最听祖母的话，如果母亲不对他“善待”，我怎么能站起来？

对于孩子来说，爱的养育和缺乏爱的养育完全是两种生活。爱他不是要让他吃饭和穿保暖衣服，否则和幼儿园有什么不同？幼儿园老师换了尿布就不说了就换了孩子的尿布，即使换了之后，母亲也换了尿布，会和他沟通你撒尿吗？妈妈来看看。哦，我排尿那么多，根本没有气味，也没有热量，来吧，妈妈会用干净的妈妈代替你，然后穿上香水。，过一会儿就可以了。

有交流和互动。这是爱的滋养。在这个过程中，孩子学会说话，观察面部表情并学习一系列技能。妈妈是他最关心的人。他怎么能这么重要？人们难过吗？只要母亲不喜欢，他就不会做。如果他犯了一个错误，他可以听母亲说的话，并牢记在心。这在他的一生中扮演了非常重要的角色。

一些孩子不听话，父母感到头痛，觉得孩子天生顽皮。但是，父母也许应该对此进行反思。您是否真的用爱抚养了孩子？把孩子交给老人，保姆，但最后要告诉孩子您是我出生的，必须听我的话。这样的孩子只是临时投降。长大后，他会变得更叛逆，更有可能拒绝纪律，成为一个不惧怕天空和地球的角色。

李玫瑾教授：父母亲自陪伴孩子成长，比只给孩子挣钱更有价值

李玫瑾教授在新书《心理抚养》中说：

我挺认同这句话的。

但是，我家先生不以为然。在他看来，父母两人全都扑在孩子的教育上，到头来可能连给孩子买棒棒糖的钱都没有。那还谈何教育？

听我家先生的话外音就是，在挣钱和教育孩子之间只能二选一，两全不了。

这也恰如人们常说的， “抱上砖头我无法陪你，放下砖头我便无法养你”。

可事实真是这样吗？

自然不是的。

《我的事业是父亲》一书的作者蔡笑晚就做到了 鱼和熊掌兼得，挣钱和教育孩子兼行。

蔡笑晚出生于医学世家，由于父亲去世和文革，让原本还算殷实的家庭一夜之间陷入贫困。

不得已，作为长子的蔡笑晚只得从大学退学扛起养家糊口的重任。他做过乡村医生，当过老师，在他的辛勤努力下，家庭状况日渐变好。

后来，他结婚了，十年之间和妻子生了6个孩子。

或许是有感于自己求学经历的艰辛和对知识的渴望，打从知道妻子怀孕的那一时刻起，蔡笑晚就决定了要 好好培养孩子。

并且，他还取名笑晚，意在让自己可以笑得晚一点。

蔡笑晚说到做到，为了培养孩子，他除了工作，几乎把所有时间都花在了孩子的教育上。

为了让孩子早点上学，他搬到乡村。乡村教育质量不咋地，他就自己上心。

每天晚上一家人围坐一桌，孩子写作业，他看书。每天早上，他放英语日语给孩子听，培养孩子对外语的兴趣。

当孩子遇到了学习上的困难，他会想办法在无形中为孩子解忧，十几年如一日。

当孩子需要更好的教育资源时，他又想法子搬回城里，为此来来回回搬了四五次家。

最后的结果正如蔡笑晚所期待的那样，6个孩子5博士1硕士全都成才。

蔡笑晚曾说

这句话很在理，更具有实际性。

孩子永远是自己的，如果父母自己都不在意、不用心，试问还有谁会关心？

由此，我想说，并不是挣钱和教育孩子只能二选一，而是可以同时做到的。

借用人们常说的一句话，只有孩子才做选择，而成人全都要。

不知家长朋友们有没发现？ 父母和孩子之间是彼此成就的关系。

譬如蔡笑晚，譬如家庭教育专家郑渊洁，又譬如母婴大v年糕妈妈，他们无一不是因为养育孩子而成名。

郑渊洁把儿子带回家教育，将女儿培养成学霸。年糕妈妈分享孩子的成长点滴，生了一胎生二胎。到最后，他们既养好了孩子，也成就了自己。

说到底， 父母对孩子的每一分用心，愿意为孩子花的时间和精力，最后受益的不只是孩子，更是自己。

这样看，大家说父母陪伴孩子成长，是不是比只给孩子挣钱更有价值呢？

养着孩子，顺便就把钱挣了。

因此，不要再觉得养育一个孩子有多难有多烦，这远不是父母在养育孩子，而是孩子在成就父母呀！

还有个发现，也跟家长朋友们说道说道：

那就是通过近几年的学习与自我成长，我越来越意识到越是优秀的人，他们所涉及的领域就越广，做得也越好。

常常都是一手 育儿 ，一手工作，左手家庭，右手事业， 兼顾得都很好， 活脱脱的斜杠青年，孩子财富两旺。

反之，那些不太把孩子的教育当回事，意识不到孩子之于自己的意义的家长，他们反倒哪哪都难以搞好。

如何评价李玫瑾教授？

知道李玫瑾教授，也是因为药家鑫，因为当年药家鑫的一句“担心农村人难缠”激起了围观者的愤怒，加之药家鑫的残暴行为，让人们对他恨之入骨，而就在这个节骨眼上，李玫瑾教授在坐客央视时，对药家鑫的犯罪心理进行了分析，她结合药家鑫经常弹钢琴的习惯，提出了“激情杀人”的说法，最终刺痛了大家的神经，让她一度饱受质疑，受到严重的抨击。

看到这个提法，当时我也感觉很诧异，药家鑫的行为怎么能和弹钢琴混为一谈呢？但是现在我们回过头来冷静思考，李玫瑾教授讲的不无道理，她用了专业的犯罪心理学进行了冷静的分析，而没有感情用事。后来，我又看了她对马加爵犯罪心理的分析，更加确定她对犯罪心理学，尤其是未成人心理的研究的专注和深入。

我看了很多李玫瑾关于教育的讲课，她从婴儿到幼儿、再到青少年，每一个阶段都分析的细致入微，而且都能切中要害，她在婴儿的教育阶段始终坚持一个观点，那就是孩子必须要自己带，而且我记得她现在好像一直在建议，让生完孩子的母亲享受六年的带薪假。

对于李玫瑾教授的讲座，建议家长们好好听一听看一看，尤其对于孩子的心理教育，我感觉还是非常切合实际的，她能够从根源上找出教育孩子的误区和解决的办法，她可能不会让孩子成才，但可以保证孩子的心理 健康 成长。

李玫瑾教授是搞心理学的，但更重要的是她是搞犯罪心理学的。她的经验之谈很大程度上是基于她对罪犯的观察。她的意见建议也是告诉大家如何从原生家庭着手，不让孩子长歪到不可收拾。这的确是一个片面的角度，但却很有效很直接。特别是现在中国的父母，真正懂孩子早期教育的很少。李玫瑾教授的很多建议的确能给为人父母的不少帮助。比如如何培养孩子控制自己的能力，如何不宠溺孩子，如何给孩子她最需要的爱等等都是很实用的知识和方法。

看到有些人批评她的心理学理论过时，应用错误。这也正常。她那个年龄段的人当初学心理学的时候不就是弗洛伊德理论正盛行的时代么。再说哪一个理论不是在被不断完善中的？你怎么就知道你现在学的东西再过二三十年不是过时的东西呢？与其太细究那些学术的东西，不如像李玫瑾教授一样，把高深的理论化成浅显易懂的具有可操作性的小提示，给更多家庭带去好处。她讲座里犯的某些错误，你就用理论和实践来分析指出，提出你对同样事情的不同处理建议。这才是真正的观点碰撞，对观众听众都大有益处。一味的批评，甚至漫骂，除了说明你很嫉妒，还能起什么作用呢？

今日说法说过一个16岁少女杀害自己母亲的案例，当时请的就是李玫瑾教授，记得她当时说她认为造成这个家庭的悲剧的起因是父亲对女儿缺乏交流与沟通，什么事都是自己做主，不经过女儿的同意就强行替她做选择。

说实话，我真觉得此时的李玫瑾教授是站着说话不腰疼，因为她自己的孩子一定是很让人省心的那种，所以体会不到自己若是摊上这么一个混账孩子自己是什么感觉，难道她自己对自己的孩子平时交流沟通就很多吗？

药事件，李不是因为激情杀人而被网民们骂。激情杀人，大家是能理解的。而是因为她他对于为什么连续杀8刀的一个解释，弹钢琴的动作，成为一种习惯动作，于是在捅人的时候捅了8刀。

这种理论，源自认知心理学里面有一个术语叫做行为迁移理论。但是行为迁移不可能发生在从钢琴到杀人这件事情上。行为迁移和认知迁移是有非常严格的条件的。说明她没有掌握这种迁移的条件。

对于迁移发生的条件，有两种要素要求综合考虑，第1个就是，训练任务与迁移任务要具有相同的要素才可能发生。

第2个就是。迁移并不会发生在任务的表面相似性，而在于是否获得对训练任务的概括化理解。

对于认知迁移和行为迁移，在学习，教育和宇航员训练，军事训练等方面，应用非常广泛。所以必须要准确掌握发生的条件才有可能应用于实践。

不管如何，对于弹钢琴的熟练化动作，都不可能迁移成杀人的习惯性动作。

另外从她的各种视频和言论中可以看出，她受到的理论背景影响，主要来自于弗洛伊德的精神分析学说。比如说他认为小孩五六岁，没有学会规则以后就永远不可能培养出规则感了。这就是典型的弗洛伊德精神分析的原生家庭决定论。而事实上，心理学术界早已经抛弃这种原生家庭决定论了。人的人格是终身成长的，这是目前心理科学学术界的共识。

小明讲的心理学，从来都是对事不对人，我们的目的只有一个传播正确的科普心理学知识给大众。

~~小明讲心理训练

最近看了很多李教授的视频，讲的案例都逻辑清晰，有理有据，让我们可以更多的关心孩子内心世界的成长。

李教授也讲到很多青少年犯罪的案例，其实也告诉我们，如果你错过了孩子6岁之前的教育，又错过了孩子12岁之前的教育，那么18岁之前的教育就真的不能再错过了。

讲到心理学，我既认同弗洛伊德的童年经历对人的决定性影响，也认同阿德勒的发展心理学。

对还没定性的青少年来说，对自我多数情况下没有清醒认识，一边想摆脱家庭的影响一边又会用家庭对待他的方式对待周围的世界，造成迷茫和困惑，做出很多极端的事。其实还是童年的经历在决定着现在的行为。

为什么我也认同阿德勒的发展心理学呢？现在有一大批心理有点毛病的人，跌跌撞撞的走过了最难的青少年时期，摸爬滚打，能够认识到自己的问题并能正视问题，且知道怎样克服问题，这样一群人是走出来的人。也有很多人不能清楚地认识自己，依然在遭受童年经历的侵害。

人格是可以发展的，前提是在自我认识的基础之上。

一句话评价就是，一个经常跨过界的犯罪心理学专业人士。

我有一个做警察的朋友，在多民族混居且民风彪悍的地方做警察，却支持证据先行和沉默权，非常值得佩服的一个人。

为什么提这个人，因为药八刀事件后，他认为不应该因为激情杀人这四个字去质疑李玫瑾。这从一个侧面表明，至少从专业上来讲，她那套在警察实务中是有可操作性的。

但是，药八刀并不是激情杀人，在药家鑫案审理的时候，药说得很清楚，他杀人，是因为那是农村人，他怕被讹。这意味着他是经过思考然后去执行的，不是俩人吵架，抄起一板砖砸人头上。

李玫瑾在要素不是很充足的情况下做了一个被媒体不断放大的判断，这就是她争议的最初，也是她跨界的表现之一。

理论上，要素不齐，专业人士根本不应该发表判断。但考虑到媒体干预的因素，如果只出现一次，那是可以理解的。

但是，在杀母案发生的时候，她仍然不管不顾地把责任全面推向家庭。

根据报道，凶手遇到三个问题1.半岁成为留守儿童2.7岁发生车祸3.和母亲共同居住。

其中除了中间一条，有一定发生概率，其余两条，在中国的普遍性有多大，看看春运火车票多难买，就知道了，如果留守儿童=杀人犯，中国第一代留守儿童差不多都有了杀人的能力，中国居然十几亿人，是不是很奇怪？

而中间那一条，7岁发生车祸，至少，到目前为止，没有指出车祸造成什么生理性问题（比如，如果前额叶受损，会使部分行为不受自己控制）。如果由此产生创伤后的心理问题，显然也不是靠爹妈的爱能够解决的。

后来在锵锵三人行上，对药案，还有马加爵案，她发表了一套她的价值观，一个是爱可以战胜一切，一个是性冲动的男孩子容易犯暴力错误。

爱与美这事和我的价值观不符，我是金牌女王那套逻辑，和你一样惨甚至比你更惨的人，没有去犯罪，你去犯罪，只能说你有问题。

第二个观点嘛！我是认可的，扩展说一下，李玫瑾还原马加爵案，认为，马加爵在假期看黄片，召妓，被室友知道，打牌的时候，被室友提出来，羞愤杀人。

马加爵案年头比较长，所以，这个是可能发生的。降低性的耻度，使性压抑不至于到犯罪边缘，这点我是认同的。

这里要说的是，在那期节目中，她承认她对高学历的青少年有偏爱。

她目前从事的第二个事业，是 育儿 专家事业。这个就属于明显跨界了。

心理学作为一个科系，下属多种专业，儿童心理学和犯罪心理学完全是两个门类。当然，是有互通的，这令得她的 育儿 观点很容易显得似是而非。

从大面上来讲，我并不认同她有资格去大谈 育儿 。原因很简单，样本不够，量不够，质也不够，并且偏向性明显。

李玫瑾有一个女儿，据她说很优秀，但一般来讲，在亲妈眼里，自己的孩子都很优秀。不信你去问冰箱男的妈，她儿子优秀不优秀？

我们从旁观者的角度来讲，李玫瑾的女儿属于中等偏上，可能可以再靠上一点。这个偏上还包括很多先天和环境的因素，有一个做教授的妈，不管是基因还是生活环境都要优于其他孩子。在父母同等学历，同样的城市，甚至同样的小初高中的情况下，有多少比她女儿优秀的？有多少不如她女儿的？

这只是一个样本，而且是一个非常普通的样本。如果以此来论断李玫瑾的 育儿 经是成功的。那么，那些在棍棒底下成长的，有一样学历，差不多人生的人，但父母的学历更低，成长环境更易恶劣的人，难道能证明棍棒底下出孝子的正确性吗？

哦，提一句，以中国那代人的 育儿 经验来讲，后者的样本量大概更足够一些。

这道理就和郑渊洁把他的孩子培育成才或者不成才，都不足以证明中国教育好与不好。

她的另一个样本来源可能来自于犯罪者和案件幸存者，比如她常拿来说的，善良可以救命。

这个故事是这样的：说一个绑匪绑架了很多孩子，其中一个孩子对凶犯做了个善意的举动，救了这一屋子的孩子（还是救了他自己，忘了，有兴趣可以查一下，大致情形就是这样）。

这仍然是孤证不立，同样的，我们可能可以找出更多的案例来说明善良可以要命。这只能说，在这个案件里，这孩子的一句话对凶犯有良性的触动，但也有可能是恶性的，更多时候是没有触动。

而犯罪者角度上，她把她的爱是一切理论用得非常得泛滥，嗯，就是滥。好像只要孩子在爱里成长就不会犯罪一样，别逗了，给你一个天生反 社会 人格，你爱他，他接收得到吗？这不是再基础不过的犯罪心理学的问题吗？

这套理论最大的恶，就是犯罪者皆可同情，如今只要有男的杀人了个认识的女的，甚至杀了人全家，就拿感情纠纷说事，就是这个理论过度推广的恶果。

对犯罪者成长环境和心理生成的归因，只适用于预防犯罪，不适用于犯罪以后的开脱。这一点，至少在国内是非常混乱的。作为中国犯罪心理学的重要人物，李玫瑾在这一后果上有没有一点责任？

而基于爱是一切的理论，她又提出了三年产育假的逻辑，理由是，要在孩子三岁以前给到足够的爱。

她提了一个反向的方式，说有些人在三岁以前玩命打孩子，因为孩子在此之前没有记忆，要打服了，以后有记忆了好带，还不记仇。

我不知道这个反向方式是从哪来的，人类幼崽出于生存需要，是最可爱的阶段。换句讲，人家就是照着成年人类产生保护欲的方向长的，说惹毛了，再可爱也不管用了（或者可爱度不够）开揍那是有的。有目的，且目的不是杀人（比如杀女婴），而是教育，这也太违背人性了吧！

她基于这个不太合情理的 育儿 方式提出反驳，指出孩子在三岁以前虽然没有显性记忆，但是会有潜意识，所以要让孩子在这个过程中感受到爱。

其实人家反向也是表示孩子会有潜意识，能打服呗！

还是那句话，人类幼崽出于生存需要，是最可爱的阶段，所以天然感受到的爱就不会少，再多不是溺爱啊？

接着，她又提出，不能给孩子一直换照料的人，因为这样孩子会混乱。所以要一个人来带，建议给母亲三年产育假。

人类不是群居动物吗？认识更多的同类，并且产生联系，本来就是人类生存的必须好吗？既然三岁以前的潜意识这么重要，为什么不让孩子在潜意识里形成人类本来就应该和很多人类共同生活的思维模式？

这个逻辑是不是有点乱？

卡伦·霍尼和多萝西·迪纳斯坦告诉我们，男性对女性的恐惧， 特别是他们在婴儿期对母性的主体力量的恐惧 ，都 历史 性地具体化为对于女性的诋毁——《阁楼上的疯女人》

卡伦霍尼是19-20世纪的心理学家，死于上世纪50年代，也就是说，在李玫瑾开始从事心理学专业之前，关于婴儿时期母亲对于婴儿的影响已经有了论著。如果她试图转业到儿童心理学方向，从专业角度往 育儿 专家发展，最起码的职业道德是在这些已有论据中，寻找可以反驳的理论，而不是拿着自己普普通通的心理鸡汤往死了灌。

退休老太太有发挥余热的心，我们能理解，但目前看来，李玫瑾的余热显然有点毒。

李教授我不是特别了解，但是看过她对教育的一些分析，我特别认同，尤其是李教授不会把孩子的所有过错归结到孩子身上，而是归结到教育，孩子结交坏孩子是本身的不安全感？比如她认为一个人脾气大那么她的童年一定是有缺失的，有些人并不是有意脾气大，而是控制不住自己！

很多视频中子女不孝被骂，近期播出的电视剧《都挺好》引发共鸣、十几岁的孩子杀人，难道是孩子的错？很多人建议将14岁不服刑事责任这个年龄降低，有什么意义？你把一个14岁孩子判30年能干嘛？父母干嘛去了，没教好才应该进监狱不是吗？所以很多父母都是放养，出了事一点也不自责！

还有就是对于小孩子如何教育，李教授的很多话也能让很多人醒悟，各个年龄段应该如何教育孩子，不能只靠打骂吼！总之，多看看这些视频有好处，也不说过分夸谁，捡有用的听！

谈谈我的看法，三点。

作为一个罪案剧的爱好者，对犯罪心理学和犯罪心理侧写比较着迷，李玫瑾老师除了是国内犯罪心理侧写领域的数一数二的专家，还有一个专业领域，就是青少年犯罪心理和预防。

她经手的真实案件何其多，绝不是什么样本不足，相反，是接触了足够多的某些类型的犯罪人和犯罪行为，在研究其与幼年家庭教育的相关性时形成的自己独到的理解。

所以说实话，李老师的观点出发点和落脚点，不是怎么培养出好孩子，而是怎么才能不整出熊孩子，这么看来，应该都是实实在在得来的血的教训，起码值得家长一听，给自己提个醒。

李老师赞成一个比较重要的基础观点： 就是在孩子年幼时，6、7岁至多青春期之前，是形成影响一生的重要观念的时期，这个观念会指引在人遇事之时，一瞬间的下意识反应，很多时候决定人一生的就是这一瞬间。

比如，药家鑫案件，按照李老师的分析药家鑫在幼年时期，家里过度强调学琴的重要性，在练琴这件事情上极为严苛，一旦练琴时犯了错打骂特别要命，导致药家鑫在犯了错这件事情上内心感受极度恐惧，没有形成犯了错不可怕，可以改正和弥补的朴素观念。

所以到后来开车撞到人，他在一瞬间的念头不是补救，而是杀人掩盖错误，这也是李老师为什么说药家鑫是激情杀人的考量。

再比如，马加爵的案子，其实是因为灭口，因为马加爵出身贫困家庭，他印象最深的观念就是家人常说的人穷志不穷，穷人也有气节，所以当自己招妓的事情被室友发现，并在牌桌上被人拿来威胁时，为了保全所谓气节面子才走了错路。

但是以上所说绝不是为了犯罪人推脱，恰恰相反，我们要归因，要吸取教训，起码我觉得药家鑫和马加爵案里，包括前段时间热议的高中生不堪妈妈唠叨，开车门跳江的惨剧，就是因为幼年家庭教育中欠缺了生命教育。

“人命大于天”——不管是别人的命还是自己的命，都是最宝贵的。

恰恰这个最最应该植入内心的朴素观点被忽视了。

在幼年时，该有的观念没有植入孩子内心，而不该有的错误念头却根深蒂固。 这就是很多犯罪人童年生活的养育失误带来的严重后果。

所以我们由此可以理解李老师很多的其他观点：

比如三年产假的提议，其实是提倡幼儿时期亲子陪伴，隔代教养很容易出现的就是：重物质轻精神，缺乏人生观的指导教育。

比如幼年教育要奖惩有度，惩罚的作用在于将正确观念深深烙进孩子的心里，一生受益等等。

李老师是犯罪心理学家，不是 育儿 专家，她的观点有她专业背景的着眼点和侧重点。作为家长，最重要的不应该是深入全面长期地了解自己的孩子特点，尽可能多的学习尝试不同的理论和方法，找到最适合自己的教育方式么？

那些叉着腰评判别人的，指手画脚纸上谈兵的，要么你没孩子，要么就是干啥都爱找标准答案。

可教育孩子这件事 是一门广深的学问，绝不是依靠哪一派理论或者哪一种观点就可以轻松搞定的，更何况它是绵延一辈子的人生课程， 哪会有一劳永逸的标准答案呢？

居然有人说原生家庭对人影响的定论被否定了！一个职场心理专家真的就去研究职场吧！先不说这个定论是近几年才被放大来说的，就说原生家庭影响的问题。

我们大部分人，原生家庭会陪伴我们人生的前20年甚至更多。父母如果在前五六岁没有培养孩子好的习惯，只能说明父母就是如此，他们改不了，那么日积月累除去前5.6年，剩下的十几年又会如何，难道不是影响？

原生家庭的影响不大吗？如果不大为什么根深蒂固的重男轻女在南方那边会那么严重？那边生男生女的固有思想是一代传一代的，他们的父母鄙弃女儿，她们大多数也会认为女孩就是不如男孩。这难道不是家庭影响？如果说这个问题太大，那换个。

家庭暴力婚姻不幸，没有人在20多岁未婚时会想过以后会过得不幸福。也许你的父母幸福美满，但如果你的婚姻不幸带给孩子的伤害又是多少？现在有多少人是因为父母吵架暴力离婚，而导致不愿结婚的？

原生家庭对子女的伤害不可估计。你乱丢垃圾，孩子也会。你骂人说脏话，孩子也会。你认为小错误不算错误，熊孩子就是孩子，那么孩子也会无所谓。

所以，家长要做好人，孩子才好做人。

专业的犯罪心理学知识我不知道，对那个领域也不了解。

知道李玫瑾教授是在网上无意间看到一个李玫瑾教授分析马加爵事件的视频。

在这个视频中李玫瑾教授对待马加爵的父母的态度和评价让我对李玫瑾教授印象很深刻。她说马加爵的父母很淳朴很善良。马加爵的父母在知道自己的儿子犯了这么不可饶恕的罪时，马加爵的父母让自己的儿子回来认罪。同时，马加爵的父母带着他们全家在每个受害人家人长跪不起，乞求原谅。这个时候我明白了，一个人犯罪，有时他的家庭也会承受莫大的压力。很多犯罪人家人是很善良的，犯罪人可以不顾自己，但是的行为不但对受害人和受害人家庭带来了伤害，也对他自己的家庭带来了伤害。

后来看了几个李玫瑾教授分析的案件，药家鑫案件，白银案件，章莹颖案件。其实，我个人还是很认同李玫瑾教授分析的思路。如果大家有谁不认同李玫瑾教授的观点，其实可以当做一个故事听，或者是当做多一个看待这件事的一个角度。

让我深深的喜欢上李玫瑾教授的一点就是她所做的公益。

她说过一个犯罪分子，很年幼的时候父母就去世了跟着年迈的奶奶，稍微长大一点就出去流浪，没有谋生的能力只能靠偷维持生存，然后被抓起来了，接触的也是一些不务正业的犯罪分子没有正确的价值观，放出来依然没有很好的谋生能力，常常还是会犯罪。这样恶性循环，最后走上了一条不归路。像这样的人在年幼的时候我们 社会 要给予一定的关怀。

我们每个人可以做的就是教育好自己的小孩，让他们有正确的人生观，价值观。自己的工作事业很重要，挣钱很重要，但是小孩的成长更加重要。

李玫瑾教授的一些视频推荐大家看看，值得一追。

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